Kamis, 10 September 2015
Children's Connectedness to Nature: A Research
KALIM PENGAJAR / dinamikagurusd.blogspot.com:
Keterhubungan anak-anak ke pada Alam
Laporan Penelitian . Penang : SEAMEO RECSAM
Alam dapat menjadi kelas untuk belajar tak ada habisnya untuk anak-anak kita, tetapi dengan Internet dan gadget teknologi digital, mereka telah menjadi terisolasi dari luar dan alam pada umumnya. Biasanya, definisi anak sekolah adalah tidak lain sebuah bangunan beton. Belajar tidak hanya harus terbatas pada sekolah. Ada banyak ruang untuk dieksplorasi, jika orang tua dan guru yang bersedia
untuk membiarkan anak-anak bermain di luar rumah dan mendapatkan tangan mereka kotor.Didnt survei keterhubungan anak-anak dengan alam dimulai sebagai bagian dari Pusat Regional untuk Pendidikan di Sains dan Matematika (RECSAM) peran untuk meningkatkan pengajaran ilmu pengetahuan dan pembelajaran. Penelitian ini memiliki empat tujuan utama:1. untuk mengeksplorasi kegiatan di luar ruangan anak-anak dan tingkat kenikmatan bermain di luar ruangan2. mengidentifikasi pengetahuan anak-anak tentang alam dan persepsi mereka tentang alam3. untuk menemukan faktor-faktor mempengaruhi anak-anak terputus dengan alam4. untuk menyelidiki hubungan antara pengetahuan anak-anak tentang alam dan keterhubungan mereka dengan alam
Data dikumpulkan dari sekolah dasar di negara-negara Utara Malaysia yaitu Penang, Kedah dan Perak. Tiga jenis sekolah (Sekolah Kebangsaan, Sekolah Jumlah yangtelah Kebangsaaan Cina dan Sekolah Jumlah yangtelah Kebangsaan Tamil) dari masing-masing negara yang dipilih dengan menggunakan metode yang mudah sampling. Sebanyak 295 anak-anak berusia 10 sampai 11 tahun mengambil bagian dalam penelitian ini. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner yang diadaptasi dari berbagai penelitian yang berhubungan dengan alam keterhubungan, kegiatan di luar ruangan dan temuan utama perceptions.
Lingkungan dari penelitian ini adalah:Anak-anak dan kegiatan berbasis teknologi
1. Anak-anak dan komputer Mayoritas anak-anak (78,3%) melaporkan bahwa mereka memiliki komputer di home.Most anak Cina (94,9%) menyatakan bahwa mereka memiliki komputer di rumah mereka sementara 61,9% dari anak-anak India melaporkan bahwa mereka memiliki komputer di rumah. Sekitar 82,6% dari anak-anak sekolah dasar mengakui bahwa mereka suka bermain game komputer. Temuan ini menunjukkan bahwa anak-anak kita sangat terlibat dengan komputer dalam kehidupan sehari-hari mereka.
2. Anak-anak dan televisiSebagiannbesar responden (88,1%) menyatakan bahwa mereka suka menonton television.For anak Melayu, 95,8% dari mereka ingin menonton televisi sementara untuk Cina dan India adalah masing-masing 91,8% dan 77,3%. Item hanya meminta mereka apakah mereka suka atau tidak suka menonton televisi dan meminta mereka apa jenis program mereka ingin menonton.
3. Anak-anak dan ponsel
Hampir setengah dari anak-anak (49,2%) memiliki ponsel. Anak-anak Cina (59,2%) yang memiliki ponsel yang paling dilaporkan sementara anak-anak India (31,6%) adalah yang paling mengklaim mereka memiliki ponsel.Anak-anak dan kegiatan alam berdasarkan1. patch alam dekat rumahResponden ditanya apakah mereka memiliki patch alam di dekat rumah mereka. Sebuah patch alam didefinisikan sebagai daerah hutan, sungai, lahan pertanian dengan jalan setapak, taman satwa liar atau cagar alam.Tentang 47,2% anak mengatakan mereka memiliki patch alam dekat rumah mereka dan sisanya dilaporkan baik tidak ada tempat seperti (29,9%) atau mereka tidak yakin tentang tempat (22,9%) 2. Frekuensi mengunjungi patch alamHanya sebagian kecil anak-anak mengunjungi tempat sehari-hari (3,7%) atau mingguan (10,0%). Sekitar 34,4% melaporkan mereka sangat jarang pergi ke patch alam sementara 29% anak-anak menyatakan bahwa mereka tidak pernah di tempat seperti itu. Tentang 42,0% dari anak-anak melaporkan bahwa tempat yang paling favorit mereka untuk bermain di rumah atau di rumah teman-teman. Patch alam tidak memiliki tempat bermain sebagai favorit untuk bermain untuk children.Less dari 5,0% dari anak-anak suka bermain di patch alam seperti sungai (2,1%), lahan pertanian (0,4%) dan hutan (0,4%).
4. Kenikmatan kegiatan di luar ruanganLebih dari 80,0% dari anak-anak benar-benar menikmati untuk pergi untuk piknik di pantai atau air terjun. Sekitar 30,0% sampai 50% dari anak-anak tidak menikmati beberapa kegiatan di luar ruangan termasuk menggali atau bermain dengan pasir atau tanah, memanjat pohon, mencari ikan kecil atau berudu, mengunjungi taman pertanian dan bermain rumah imitasi (memainkan peran anggota keluarga).
5. Faktor mencegah anak-anak dari bermain di luarAnak-anak ditanya apakah mereka ingin bermain di luar lebih sering dan apakah ada kendala untuk kegiatan tersebut. Meskipun sekitar 79% dari anak-anak mengatakan mereka ingin bermain di luarlebih sering tetapi 43% dari mereka melaporkan bahwa mereka tidak diizinkan untuk bermain di luar. Faktor-faktor lain yang mereka merasa khawatir untuk keluar sendirian dan ada tempat untuk bermain atau tidak punya teman untuk bermain outside.Children dan pengetahuan tentang alam Pengetahuan tentang alam ditentukan dengan
menggunakan item dikotomi (benar atau salah pernyataan). Anak-anak diminta untuk memilih apakah pernyataan itu benar atau salah. Semua pernyataan yang pengetahuan umum tentang alam seperti "semua tanaman aman untuk makan", "kadal hidup hampir di mana-mana", "tujuan bunga
adalah untuk memberikan keindahan" dan lain-lain. Sebanyak 20 laporan yang diberikan kepada anak-anak untuk menunjukkan pengetahuan mereka.1. Anak laki-laki dan perempuan Data T-test menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan statistik ada antara nilai rata-rata anak laki-laki (rata-rata = 11,65, SD = 2.71) dan perempuan (rata-rata = 11,31, SD = 2.45). Rata-rata anak laki-laki sedikit lebih tinggi dari pada gadis.
2. Perkotaan dan pedesaan Sampel independen T-test dilakukan untuk mengetahui apakah ada perbedaan statistik ada antara nilai rata-rata. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan statistik nilai rata-rata ada antara perkotaan (rata-rata = 11,53, SD =
2,67) dan pedesaan (rata-rata = 11,00, SD = 2,42) anak pengetahuan tentang alam. Rata-rata anak-anak pedesaan adalah sedikit lebih rendah dari anak-anak perkotaan.3. RacesAnalisis
varians (ANOVA) diberikan untuk menentukan apakah perbedaan yang signifikan statistik ada di antara nilai rata-rata ras 'pada pengetahuan tentang alam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perbedaan yang signifikan statistik ada di antara nilai rata-rata dari ras pengetahuan tentang alam.
Rata-rata anak-anak Cina adalah yang tertinggi (rata-rata = 12,98, SD =2.19) diikuti oleh anak-anak Melayu (rata-rata = 11,40, SD = 2,35) dan anak-anak India (rata-rata = 9.83, SD = 2.30).Keterhubungan anak-anak dengan alamItem untuk keterhubungan anak-anak atau persepsi dengan alam dipilih dan diadaptasi dari berbagai instrumen yang telah dikembangkan oleh para
peneliti sebelumnya. Ada 24 item dalam Bagian C dari yang 23 item terdiri dari skala Likert 4
poin (yaitu 4-Sangat setuju, Setuju 3-, 2- Tidak Setuju dan 1- Sangat tidak setuju) dan item terakhir termasuk tiga set Venn Diagram (diadaptasi dari ECS).1. Anak laki-laki dan perempuan Survei
ini mengungkapkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan secara statistik pada keterhubungan anak-anak dengan alam antara anak laki-laki dan perempuan. Berarti skor untuk anak laki-laki dan perempuan adalah sama (berarti = 2,93, SD = 0,34).2. anak Perkotaan dan pedesaanIndependen sampel T-test diberikan untuk menentukan apakah perbedaan statistik ada antara nilai rata-rata. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perbedaan yang signifikan nilai rata-rata statistik adaantara perkotaan (mean = 2,74, SD = 0,32) dan pedesaan (rata-rata = 2,94, SD = 0,36) anak dari keterhubungan dengan alam. Anak-anak pedesaan tampaknya memiliki skor rata-rata sedikit lebih tinggi pada keterhubungan dengan alam dari pada anak-anak perkotaan
3. Races
ANOVA berhasil menunjukkan bahwa perbedaan yang signifikan nilai rata-rata statistik ada di antara ras pada keterhubungan anak-anak dengan alam. Anak-anak Cina skor rata-rata tertinggi (rata-rata = 3.14, SD = 0,23) diikuti oleh Malay (mean = 2,99, SD = 0,27) dan anak-anak India (rata-rata = 2,63, SD = 0.31).Hubunganantara pengetahuan anak-anak tentang alam dan keterhubungan mereka
dengan alam uji korelasi sederhana dilakukan untuk menyelidiki hubungan antara pengetahuan tentang alam dan keterhubungan dengan alam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan anak-anak tentang alam secara statistik berkaitan dengan keterhubungan mereka dengan alam (r =
0,362, p <0 Data-blogger lolos-01 = "" Data-blogger-lolos-br = ""> xii Rekomendasi Penelitian1.
Penelitian masa depan harus mempertimbangkan kedalaman yang lebih luas dari survei dan wawancara termasuk daerah terpencil lebih dari provinsi dan rentang yang lebih besar dari populasi sampel dalam kota besar. Penelitian ini bahkan bisa diperluas untuk tingkat nasional dan
regional, dengan informasi yang dikumpulkan dari negara-negara lain dan negara-negara untuk mengeksplorasi lebih banyak umpan balik tentang keterhubungan anak-anak dengan alam.2. Kemungkinan Penelitian masa depan harus mempertimbangkan kurikulum bagaimana arus dari semua bidang subjek bisa lebih baik direvisi untuk mengatasi masalah anak-anak tidak terhubung ke nature.School dan Guru1. administrator sekolah harus mendukung pembelajaran di luar ruangan telah• mendorong para guru untuk menjadi anggota dari Lingkungan Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM) seperti World Wide Fund for Nature (WWF Malaysia), Malaysia Nature Society (MNS),
Sahabat Alam Malaysia (SAM) dan lain-lain yang mengatur kegiatan berdasarkan sifat lebih sering ;•
mempersiapkan aturan dan regulasi dengan pengarahan yang diberikan kepada orang tua untuk meyakinkan mereka tentang membawa anak-anak mereka untuk kegiatan belajar di luar ruangan; dan• menggabungkan kegiatan ko-kurikuler seperti membentuk klub seperti Pecinta Alam Society.2. Guru harus membawa murid mereka untuk pendidikan luar. Alam dapat menjadi fokus belajar untuk mata pelajaran ilmu pengetahuan. Siswa dapat belajar ilmu di luar ruangan di berbagai situs. Hal ini juga dapat menjadi tempat yang nyaman untuk pergi dengan atau tanpa tujuan situs yang berhubungan dengan spesifik.
Sumber : http://www.seameo.org/
Tags:
Penanganan Siswa Bermasalah
Keterhubungan anak-anak ke pada Alam
Laporan Penelitian . Penang : SEAMEO RECSAM
 |
| hirsa artika |
Alam dapat menjadi kelas untuk belajar tak ada habisnya untuk anak-anak kita, tetapi dengan Internet dan gadget teknologi digital, mereka telah menjadi terisolasi dari luar dan alam pada umumnya. Biasanya, definisi anak sekolah adalah tidak lain sebuah bangunan beton. Belajar tidak hanya harus terbatas pada sekolah. Ada banyak ruang untuk dieksplorasi, jika orang tua dan guru yang bersedia
untuk membiarkan anak-anak bermain di luar rumah dan mendapatkan tangan mereka kotor.Didnt survei keterhubungan anak-anak dengan alam dimulai sebagai bagian dari Pusat Regional untuk Pendidikan di Sains dan Matematika (RECSAM) peran untuk meningkatkan pengajaran ilmu pengetahuan dan pembelajaran. Penelitian ini memiliki empat tujuan utama:1. untuk mengeksplorasi kegiatan di luar ruangan anak-anak dan tingkat kenikmatan bermain di luar ruangan2. mengidentifikasi pengetahuan anak-anak tentang alam dan persepsi mereka tentang alam3. untuk menemukan faktor-faktor mempengaruhi anak-anak terputus dengan alam4. untuk menyelidiki hubungan antara pengetahuan anak-anak tentang alam dan keterhubungan mereka dengan alam
Data dikumpulkan dari sekolah dasar di negara-negara Utara Malaysia yaitu Penang, Kedah dan Perak. Tiga jenis sekolah (Sekolah Kebangsaan, Sekolah Jumlah yangtelah Kebangsaaan Cina dan Sekolah Jumlah yangtelah Kebangsaan Tamil) dari masing-masing negara yang dipilih dengan menggunakan metode yang mudah sampling. Sebanyak 295 anak-anak berusia 10 sampai 11 tahun mengambil bagian dalam penelitian ini. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner yang diadaptasi dari berbagai penelitian yang berhubungan dengan alam keterhubungan, kegiatan di luar ruangan dan temuan utama perceptions.
Lingkungan dari penelitian ini adalah:Anak-anak dan kegiatan berbasis teknologi
1. Anak-anak dan komputer Mayoritas anak-anak (78,3%) melaporkan bahwa mereka memiliki komputer di home.Most anak Cina (94,9%) menyatakan bahwa mereka memiliki komputer di rumah mereka sementara 61,9% dari anak-anak India melaporkan bahwa mereka memiliki komputer di rumah. Sekitar 82,6% dari anak-anak sekolah dasar mengakui bahwa mereka suka bermain game komputer. Temuan ini menunjukkan bahwa anak-anak kita sangat terlibat dengan komputer dalam kehidupan sehari-hari mereka.
2. Anak-anak dan televisiSebagiannbesar responden (88,1%) menyatakan bahwa mereka suka menonton television.For anak Melayu, 95,8% dari mereka ingin menonton televisi sementara untuk Cina dan India adalah masing-masing 91,8% dan 77,3%. Item hanya meminta mereka apakah mereka suka atau tidak suka menonton televisi dan meminta mereka apa jenis program mereka ingin menonton.
3. Anak-anak dan ponsel
Hampir setengah dari anak-anak (49,2%) memiliki ponsel. Anak-anak Cina (59,2%) yang memiliki ponsel yang paling dilaporkan sementara anak-anak India (31,6%) adalah yang paling mengklaim mereka memiliki ponsel.Anak-anak dan kegiatan alam berdasarkan1. patch alam dekat rumahResponden ditanya apakah mereka memiliki patch alam di dekat rumah mereka. Sebuah patch alam didefinisikan sebagai daerah hutan, sungai, lahan pertanian dengan jalan setapak, taman satwa liar atau cagar alam.Tentang 47,2% anak mengatakan mereka memiliki patch alam dekat rumah mereka dan sisanya dilaporkan baik tidak ada tempat seperti (29,9%) atau mereka tidak yakin tentang tempat (22,9%) 2. Frekuensi mengunjungi patch alamHanya sebagian kecil anak-anak mengunjungi tempat sehari-hari (3,7%) atau mingguan (10,0%). Sekitar 34,4% melaporkan mereka sangat jarang pergi ke patch alam sementara 29% anak-anak menyatakan bahwa mereka tidak pernah di tempat seperti itu. Tentang 42,0% dari anak-anak melaporkan bahwa tempat yang paling favorit mereka untuk bermain di rumah atau di rumah teman-teman. Patch alam tidak memiliki tempat bermain sebagai favorit untuk bermain untuk children.Less dari 5,0% dari anak-anak suka bermain di patch alam seperti sungai (2,1%), lahan pertanian (0,4%) dan hutan (0,4%).
4. Kenikmatan kegiatan di luar ruanganLebih dari 80,0% dari anak-anak benar-benar menikmati untuk pergi untuk piknik di pantai atau air terjun. Sekitar 30,0% sampai 50% dari anak-anak tidak menikmati beberapa kegiatan di luar ruangan termasuk menggali atau bermain dengan pasir atau tanah, memanjat pohon, mencari ikan kecil atau berudu, mengunjungi taman pertanian dan bermain rumah imitasi (memainkan peran anggota keluarga).
5. Faktor mencegah anak-anak dari bermain di luarAnak-anak ditanya apakah mereka ingin bermain di luar lebih sering dan apakah ada kendala untuk kegiatan tersebut. Meskipun sekitar 79% dari anak-anak mengatakan mereka ingin bermain di luarlebih sering tetapi 43% dari mereka melaporkan bahwa mereka tidak diizinkan untuk bermain di luar. Faktor-faktor lain yang mereka merasa khawatir untuk keluar sendirian dan ada tempat untuk bermain atau tidak punya teman untuk bermain outside.Children dan pengetahuan tentang alam Pengetahuan tentang alam ditentukan dengan
menggunakan item dikotomi (benar atau salah pernyataan). Anak-anak diminta untuk memilih apakah pernyataan itu benar atau salah. Semua pernyataan yang pengetahuan umum tentang alam seperti "semua tanaman aman untuk makan", "kadal hidup hampir di mana-mana", "tujuan bunga
adalah untuk memberikan keindahan" dan lain-lain. Sebanyak 20 laporan yang diberikan kepada anak-anak untuk menunjukkan pengetahuan mereka.1. Anak laki-laki dan perempuan Data T-test menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan statistik ada antara nilai rata-rata anak laki-laki (rata-rata = 11,65, SD = 2.71) dan perempuan (rata-rata = 11,31, SD = 2.45). Rata-rata anak laki-laki sedikit lebih tinggi dari pada gadis.
2. Perkotaan dan pedesaan Sampel independen T-test dilakukan untuk mengetahui apakah ada perbedaan statistik ada antara nilai rata-rata. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan statistik nilai rata-rata ada antara perkotaan (rata-rata = 11,53, SD =
2,67) dan pedesaan (rata-rata = 11,00, SD = 2,42) anak pengetahuan tentang alam. Rata-rata anak-anak pedesaan adalah sedikit lebih rendah dari anak-anak perkotaan.3. RacesAnalisis
varians (ANOVA) diberikan untuk menentukan apakah perbedaan yang signifikan statistik ada di antara nilai rata-rata ras 'pada pengetahuan tentang alam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perbedaan yang signifikan statistik ada di antara nilai rata-rata dari ras pengetahuan tentang alam.
Rata-rata anak-anak Cina adalah yang tertinggi (rata-rata = 12,98, SD =2.19) diikuti oleh anak-anak Melayu (rata-rata = 11,40, SD = 2,35) dan anak-anak India (rata-rata = 9.83, SD = 2.30).Keterhubungan anak-anak dengan alamItem untuk keterhubungan anak-anak atau persepsi dengan alam dipilih dan diadaptasi dari berbagai instrumen yang telah dikembangkan oleh para
peneliti sebelumnya. Ada 24 item dalam Bagian C dari yang 23 item terdiri dari skala Likert 4
poin (yaitu 4-Sangat setuju, Setuju 3-, 2- Tidak Setuju dan 1- Sangat tidak setuju) dan item terakhir termasuk tiga set Venn Diagram (diadaptasi dari ECS).1. Anak laki-laki dan perempuan Survei
ini mengungkapkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan secara statistik pada keterhubungan anak-anak dengan alam antara anak laki-laki dan perempuan. Berarti skor untuk anak laki-laki dan perempuan adalah sama (berarti = 2,93, SD = 0,34).2. anak Perkotaan dan pedesaanIndependen sampel T-test diberikan untuk menentukan apakah perbedaan statistik ada antara nilai rata-rata. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perbedaan yang signifikan nilai rata-rata statistik adaantara perkotaan (mean = 2,74, SD = 0,32) dan pedesaan (rata-rata = 2,94, SD = 0,36) anak dari keterhubungan dengan alam. Anak-anak pedesaan tampaknya memiliki skor rata-rata sedikit lebih tinggi pada keterhubungan dengan alam dari pada anak-anak perkotaan
3. Races
ANOVA berhasil menunjukkan bahwa perbedaan yang signifikan nilai rata-rata statistik ada di antara ras pada keterhubungan anak-anak dengan alam. Anak-anak Cina skor rata-rata tertinggi (rata-rata = 3.14, SD = 0,23) diikuti oleh Malay (mean = 2,99, SD = 0,27) dan anak-anak India (rata-rata = 2,63, SD = 0.31).Hubunganantara pengetahuan anak-anak tentang alam dan keterhubungan mereka
dengan alam uji korelasi sederhana dilakukan untuk menyelidiki hubungan antara pengetahuan tentang alam dan keterhubungan dengan alam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan anak-anak tentang alam secara statistik berkaitan dengan keterhubungan mereka dengan alam (r =
0,362, p <0 Data-blogger lolos-01 = "" Data-blogger-lolos-br = ""> xii Rekomendasi Penelitian1.
Penelitian masa depan harus mempertimbangkan kedalaman yang lebih luas dari survei dan wawancara termasuk daerah terpencil lebih dari provinsi dan rentang yang lebih besar dari populasi sampel dalam kota besar. Penelitian ini bahkan bisa diperluas untuk tingkat nasional dan
regional, dengan informasi yang dikumpulkan dari negara-negara lain dan negara-negara untuk mengeksplorasi lebih banyak umpan balik tentang keterhubungan anak-anak dengan alam.2. Kemungkinan Penelitian masa depan harus mempertimbangkan kurikulum bagaimana arus dari semua bidang subjek bisa lebih baik direvisi untuk mengatasi masalah anak-anak tidak terhubung ke nature.School dan Guru1. administrator sekolah harus mendukung pembelajaran di luar ruangan telah• mendorong para guru untuk menjadi anggota dari Lingkungan Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM) seperti World Wide Fund for Nature (WWF Malaysia), Malaysia Nature Society (MNS),
Sahabat Alam Malaysia (SAM) dan lain-lain yang mengatur kegiatan berdasarkan sifat lebih sering ;•
mempersiapkan aturan dan regulasi dengan pengarahan yang diberikan kepada orang tua untuk meyakinkan mereka tentang membawa anak-anak mereka untuk kegiatan belajar di luar ruangan; dan• menggabungkan kegiatan ko-kurikuler seperti membentuk klub seperti Pecinta Alam Society.2. Guru harus membawa murid mereka untuk pendidikan luar. Alam dapat menjadi fokus belajar untuk mata pelajaran ilmu pengetahuan. Siswa dapat belajar ilmu di luar ruangan di berbagai situs. Hal ini juga dapat menjadi tempat yang nyaman untuk pergi dengan atau tanpa tujuan situs yang berhubungan dengan spesifik.
Sumber : http://www.seameo.org/
Langganan:
Posting Komentar (Atom)
0 Responses to “Children's Connectedness to Nature: A Research ”
Posting Komentar